Propuesta didáctica completa para el Máster de Didáctica de las Matemáticas en Educación Secundaria y Bachillerato (UNIR). Ciclo: Vivencia → Reflexión → Formalización.
La manipulación digital tiene el mismo valor cognitivo que la física. Tres argumentos teóricos para justificarlo ante el alumnado.
Cada estación sigue el ciclo: vivencia como alumno → reflexión como docente → formalización teórica.
Ciclo didáctico: Vivencia → Reflexión → Formalización · Total: 120 min
Consideraciones didácticas del Apartado 2.3 para diseñar situaciones de aprendizaje en geometría plana.
Toda secuencia debe incluir tareas explícitas de conversión entre el registro manipulativo, gráfico y simbólico. La traducción entre registros es la clave de la comprensión profunda.
Actividades diagnósticas iniciales, retroalimentación continua y coevaluación. El error no se penaliza, sino que se utiliza como un recurso pedagógico para la metacognición.
Conectar la geometría con el arte, la arquitectura y la naturaleza. El objetivo final no es calcular, sino que el alumno argumente, justifique y comunique sus razonamientos.